PRINSPIPPER :

Studentenes læring er alltid første prioritet. Dersom oppsettet i MittUiB legger til rette for struktur, kommunikasjon og samhandling kan underviser og student fokusere på fag og læring, og slippe å bruke tid på å finne frem og gå seg vill/rote seg bort. Her følger en kort gjennomgang av hvordan eksempelet er planlagt:

Åpningsmodulen

Er det første studenten møter. Ønsk gjerne velkommen, presenter deg selv og forklar kort hvordan studiene gjennomføres, og hva du forventer.

Skjermbilde 2021-01-06 kl. 16.44.18.png

Gi studentene anledning til å presentere seg selv for hverandre og for deg/dere som underviser. Dette kan for eksempel gjøres gjennom "diskusjoner" eller ved at de lager en kort video og forteller om seg selv, dersom du mener at det er hensiktsmessig. Her kan du også hente informasjon om hvilke forkunnskaper studentene har, slik at nivået kan tilpasses.

Kommunikasjon

MittUiB kan brukes slik at kommunikasjon mellom studenter, og mellom studenter og veileder foregår innenfor plattformen. Det er vist noen eksempler på dette i Tema 1, der "diskusjoner" brukes for at studentene skal dele tankene sine etter å ha fått presentert fagstoff. Det legges også opp til et videomøte på slutten av modulen. Kommunikasjon på nett gjør at man mangler en del nyanser og kroppsspråk/mimikk, slik at det kan være lurt å minne om "nettikette" før studentene settes i gang med å diskutere.

Skjermbilde 2021-01-06 kl. 17.22.46.png

I læringsplattformen er det også viktig å gi mest mulig eksplisitte instruksjoner i hvert punkt, og gjerne gjøre titler/overskrifter mest mulig selvforklarende og meningsfylte.

Læringsstier

Læringsstier organiserer læringsaktiviteter og fagstoff i en bestemt rekkefølge, alltid basert på læringsmål.

Når du har planlagt undervisningen for studentene kan disse "læringsstiene" legges opp i MittUiB slik at det blir tydelig for studentene hva de skal lære/gjøre, i hvilken rekkefølge. Det kan også hjelpe dem å planlegge sine egne studier bedre og prioritere tiden sin.

Krav

Du kan også legge inn krav til studentene i hver modul, og på den måten styre progresjon. F.eks at de ikke får åpne neste modul før de har levert inn en oppgave eller "bestått" en quiz etter definerte kriterier. Det er også mulig å låse moduler inntil en gitt dato.

Struktur og oversikt

Ved å organisere innholdet i "moduler" kan du bygge struktur og gi oversikt over forløpet i emnet/kurset.

Dersom modul-oversikten ligner indeksen i en lærebok kan studenten selv se hvordan kurset/emnet er organisert og planlegge i forhold til dette. Både forelesninger, forberedende lesestoff, videomøter, gruppearbeid og individuelle oppgaver kan ha en plass i strukturen i MittUiB, slik eksempelet viser.

Vær eksplisitt og lag overskrifter som hjelper studenten å navigere og planlegge sin egen tid. ("Modul 1" eller "Ola Hansens forelesninger" sier ikke så mye om hva studenten skal lære.)

Samsvar

Lærestoffet og aktivitetene som planlegges bør logisk føre til tilbakemelding/fremovermelding og vurdering som støtter læringsmålene i emnet/kurset.

I eksempelet inneholder modul 2 først noe lærestoff som studenten skal studere på egenhånd, etterfulgt av noen øvelser og oppgaver som bygger på lærestoffet, og som siden blir oppsummert i en innlevering.

Dersom det legges opp til video-undervisning eller fysiske forelesninger vil de kunne inngå i det første punktet (titlene i dette eksempelet er kun brukt for å illustrere at stoffet hører sammen tematisk.)

Skjermbilde 2021-01-06 kl. 16.37.19.png

I "Tema 2" (illustrasjon over) legges det opp til mappevurdering, og modulen avsluttes med en innlevering som inngår i den digitale mappen til studenten.

Evaluering

Legg gjerne inn evaluering av emnet/kurset som siste punkt, slik at du får tilbakemeldinger mens studentene fortsatt er "tilstede". Det er også rom for å be om tilbakemeldinger underveis.