Vi oppfordrer alle UiBs undervisere å tilrettelegge for studentaktiv læring fordi forsking viser at man lærer best gjennom aktivitet. Men hva menes med aktiv læring og hvordan kan vi bruke UiBs tilgjengelige digitale verktøy for å få til mer aktiv læring?

Studentaktiv læring blir ofte satt i motsetning til tradisjonell lærerdominert undervisning - altså undervisning der læreren gjør mesteparten av forberedelsene og snakker mest, mens studentene er passive mottakere, med unntak av at studentene får enkelte spørsmål som lærerne kan svaret på.

Studentaktiv læring blir ofte betegnet som undervisning der studentene deltar aktivt og øver på spesifikke ferdigheter og kompetanser. Problembasert læring, samarbeidslæring og "Team Based Learning" er eksempler på undervisningspraksiser som ofte får merkelappen 'aktiv læring'. Det viktigste for å få til studentaktivitet handler om at studentene gjør noe i undervisningen, enten det er å diskutere, skrive oppgaver, samarbeide om prosjekt, gjennomføre labøvelser eller å øve på fagspesifikke ferdigheter.

Her er noen eksempler på hvordan du som underviser kan tilrettelegge for studentaktivitet på digitale flater:

Diskusjoner:

Mitt UiBs diskusjonsverktøy er fint for å få i gang diskusjoner. Her kan alle studentene på emnet diskutere noe eller diskusjonene kan foregå gruppevis. For å få diskusjoner til å fungere, er det viktig med tydelige avklaringer om dine forventninger til studentenes bidrag til diskusjonen (er det faglig, bli kjent, sosialt etc.) og type respons (studentene kan legge inn videoer, bilder, tekst osv.). I tillegg er det veldig nyttig at du som lærer er inne og styrer diskusjonen litt, studentstyrte diskusjoner dør ofte ut av seg selv. Diskusjoner i Mitt UiB

Oppgaver:

De fleste er sikkert kjent med Oppgave-verktøyet i Mitt UiB, men visste du at du kan la studentene gi tilbakemelding på hverandres oppgaver? Les mer om hvordan du tilrettelegger for hverandrevurdering/fagfellevurdering i Mitt UiB her. Dersom tekstene ikke er så lange eller du ønsker at studentene skal gi tilbakemelding til hverandre på andre innleveringstyper, kan du også bruke Diskusjoner i Mitt UiB til det samme.

I tillegg har UiB et Oppgaveseminar som er utviklet for at studentene skal kunne kommentere hverandres tekster. Dette verktøyet skiller seg fra hverandrevurderingsverktøyet i Oppgaver ved at alle studentene i en gruppe eller et emne har tilgang til alle tekstene og kommentarene.

Samarbeid:

Selv om studentene ikke får møtes fysisk, er det mulig å tilrettelegge for samarbeid. Det krever et gjennomtenkt opplegg som er relevant for det studentene skal lære seg, men det kan være svært nyttig om du får det til. Her er den viktigste jobben å tenke ut et godt, relevant og engasjerende drøftingsspørsmål eller et case som studentene skal jobbe med.

Du kan tilrettelegge for dette i Diskusjoner (gjerne gruppevis) og i Oppgaver, du kan la studentene møtes i et eget Zoom-møte, eller i break out-rooms underveis i en ordinær undervisningstime. Dersom instituttet ditt har en lisens på Padlet, er dette er fint samarbeidsverktøy å bruke for studentene. Merk at dersom slike samarbeidsprosjekt skal foregå rent digitalt, er klar og entydig informasjon avgjørende for om det fungerer eller ikke.

Spesifikke øvelser (eksperimenter, ferdighetstrening, etc.)

I mange fag skal studentene tilegne seg spesifikk ferdighetstrening. Dersom denne treningen ikke involverer andre personer (som i helsefagene), kan det være en løsning å la studentene filme seg selv med mobilen mens de utfører bestemte prosedyrer, øvelser, eksperimenter osv. Mye av dette kan bare utføres på fagspesifikke laboratorier, men kan du tenke ut øvelser studentene kan gjøre hjemme, ute eller sammen med en eller to medstudenter? Etter at øvelsen er gjennomført og filmet, kan studentene levere inn filmen i Diskusjoner eller i Oppgaver i Mitt UiB.

Aktivitet under Zoom-møter/-forelesninger:

Både Zoom og Kaltura inneholder verktøy som kan bryte opp passive monologforelesninger. Dersom du underviser i sanntid i Zoom, er bruk av chaten og break out-rooms en god måte å få studentene aktivisert på. Igjen krever dette at du har et gjennomtenkt og klart undervisningsopplegg, i tillegg til at det kan være lurt å ha en alliert som kan hjelpe deg med det tekniske med å dele studentene inn i grupper, dersom det er anledning for det. Samundervisning er dessuten veldig hyggelig og mer inspirerende for både lærere og studenter.

Dersom du i løpet av undervisningsøkten deler skjerm og viser en presentasjon, kan du også bruke merknadsverktøyet i Zoom (Annotation). Her kan du feks. få studentene til å markere riktig svar på spørsmål, markere avvikende tall i en tabell eller merke av noe på et bilde eller et kart, for å nevne noe. Se hvordan du bruker merknadsverktøyet her. I tillegg kan du bruke Polls-verkøyet, som er et avstemmingsverktøy i Zoom. Dette er et nyttig verktøy for å bryte opp passiviteten under en nettforelesning ved å stille spørsmål som studentene kan stemmer over.

Både Polls og Annotation i Zoom fungerer bra til såkalte "ice breaker"-øvelser i starten av møtet for å "varme" opp studentene og inkludere dem i undervisningen. Dersom du har lisens på andre verktøy som ikke er en del av UiBs ordinære tilbud, som feks. Padlet eller Kahoot, er det også verktøy som både er nyttige for å aktivisere studentene og som er populære blant studentene.

Mer om aktiv læring her:

- Program for universitetspedagogikk er UiBs enhet for opplæring, forskning og utvikling innen læring og undervisning i høyere utdanning og en viktig partner i UiB læringslab. UPED tilbyr en rekke kurs for undervisere som vil oppdatere sin utdanningsfaglige kompetanse, inkludert kurs om "Online and Blended Learning", "Producing Instructional Videos" og "Flipped Classroom", for å nevne noen. Se kursportefølje her: https://www.uib.no/uped
- Det finnes tusenvis av videoer og nettsider som kan inspirere til ulike måter å undervise på, bruke Zoom på nye måter eller tips om digital undervisning. Facebook-gruppen "Digital dugnad i høyere utdanning/Digital Teaching for Higher Education" er blitt en god arena for deling av erfaringer om digital undervisning for undervisere i høyere utdanning i Norge.
- Aarhus universitet har utviklet en ressursside med inspirasjon til digital undervisning, se treat.au.dk.
- I artikkelen "Barriers to student Active Learning in higher education" av Kristin Børte (SLATE), Katrine Nesje (UiO) og Sølvi Lillejord (UiB), viser forfatterne at trass i gode intensjoner, har det tatt tid å få implementert aktiv læring i høyere utdanning. De identifiserer tre forutsetninger for å lykkes med aktiv læring: 1) Bedre sammenheng mellom forskning og undervisningspraksiser (en forskende tilnærming til undervisning), 2) infrastruktur for undervisning (både fysiske og digitale rom og tilhørende støtte), 3) økt utdanningsfaglig og læringsdesign-kompetanse blant underviserne.